更新時間：2021-04-24 07:45:36作者：網(wǎng)絡
上好作文課的前提是學生接受你的言論和見解,當然其他的課也需要這一點.
你要有這個魅力之后,不愁你教不好,學生喜歡你是最根本的,那樣的話,你就不需要來問這個問題了,只需要隨便在地攤上找本參考書,參照著寫個教案,上課的時候背著手,侃侃而談,學生的作文寫得保證你滿意.
其次,你必須要告訴學生什么該寫,什么不該寫,什么好寫,什么不好寫.反動的不能寫,不是身邊的不好寫.這兩點要說明白.
最后,永遠不要否定他們自己創(chuàng)作的任何一個字,你多鼓勵多肯定才能換來好作文.
還有就是要隨時提醒同學們隨時尋找素材,特別是酸酸的那種,看上去幼稚的那種.
英盛觀察為您解答：
在說明文的教學中就要將課文的實用性、知識性、可讀性和思想性結(jié)合起來。
一、初中語文說明文教學現(xiàn)狀
1.由于初中說明文有些艱澀難懂，很多學生對說明文有著抵觸心理，尤其是一些科技說明文與教師和學生的認知水平有所差距，學生理解起來相對較難，科技說明文中科學術(shù)語相對較多，這樣就加大了學生理解上的難度。
2.語文教材相對陳舊，沒有及時把時代感強烈的題材錄入教材。
3.教師受儒學思想的影響，對科技方面缺少探索的興趣，教學中缺乏一定積極性。科技說明文的教學也缺乏知識儲備，由于教師心理上對科技說明文的漠視，講課過程中就會力不從心。部分教師對說明文的認識不足，覺得過于簡單，沒有內(nèi)容可教。
⒋說明文的教學缺乏明確的目標，教學內(nèi)容和方法都有失偏頗，教學習慣站在文學角度上，忽視了理性分析。
二、初中語文說明文教學分析
表面上說明文似乎是一項非常好把握的模塊，教師可以利用文章中的科學知識和說明文的文體知識進行教學。實際中說明文的教學演變成了生物以及地理的教學，甚至變成了知識爆炒課。外表簡單的說明文閱讀教學，還有很多需要探究的地方。下面，我們就根據(jù)初中人教版語文的說明文閱讀為例，探索說明文語言教學中應該注意的事項。
《奇妙的克隆》是一篇生物學家寫的文章，通過學習可以了解有關(guān)克隆的科技知識，還可以學習科學家對克隆技術(shù)的探索精神。本篇文章詳細地說明了克隆的含義，并通過幾個小標題分析了克隆技術(shù)的發(fā)展脈絡、克隆羊的誕生以及克隆技術(shù)給人類帶來的利益。根據(jù)文章的科學主題，在教學中可以加強對學生的科學教育，間接地提高學生的科學學習精神、科學思維，還可以端正學生的科學態(tài)度，讓學生養(yǎng)成正確的世界觀。
說明文是初中生應該掌握的重要文體，說明文的教學目標和說明方法以及順序是說明文教學的重要因素，這三個要素可以通過文章語言體現(xiàn)，如果拋棄這三點，說明文的教學就失去了內(nèi)容，只剩軀殼。生動是文藝性說明文的主要特點，也是與一般說明文的主要標志，可以通過描寫和記敘提高文筆的生動性。
了解說明文語言準確性是學習說明文的重要基礎(chǔ)，教師可以從兩個方面指導學生。一是直接析詞法，就是將特定詞語進行直接分析的思維方法，二是間接刪詞法，就是將某些句子的詞語刪除，再與原來的句子做優(yōu)劣比較，這樣可以讓學生清楚地了解刪詞后不準確的說明產(chǎn)生的后果，間接地說明了說明文語言準確的重要性。
說明文語言教學還要注意三個要點：（1）合理運用修飾的副詞、形容詞。（2）合理運用中心詞。（3）能夠正確判斷與捕述詞語。由于說明文語言教學的正確性由說明文內(nèi)容來規(guī)范，優(yōu)秀的說明文不能只注重遣詞造句是否準確，不但時間不充裕，還不利于學生語言能力的培養(yǎng)，所以要把握說明文中說明事物特點的重要詞語。
如何抓住文章關(guān)鍵性的語句，讓學生掌握語句表達的正確含義，就要運用靈活多變的教學方式。（1）比較近義詞。一篇說明文中會有很多近義詞，雖然近義詞的意思相接近，有時卻不能放在同一個地方使用，這一點說明了說明文用詞需要準確。教學中，老師要指導學生多進行近義詞的比較，從近義詞的含義和運用對象上進行分析和理解，讓學生掌握如何正確運用近義詞。（2）分析法。老師可以訓練學生通過文章語境了解詞語的含義。（3）用修飾詞和限制詞解說文章事理是說明文慣用的手法。這些詞語非常樸實，往往遭到學生忽略。例如，“大約”“全部”“一般”等詞語，教學中可以在導讀環(huán)節(jié)設置對這類詞語的疑問，讓學生開動腦筋，指導學生了解平實詞對說明事物的重要性。
說明文運用的說明方法有很多，教師在引導學生學習文章的說明方法時，要鍛煉學生的領(lǐng)會本領(lǐng)，任何一種學習說明文的方法，其目的都是加強課文內(nèi)容的表達效果，達到可以說明事物的特征和性質(zhì)的目的。這樣一來，就可以要求學生在日常習作中按照課文內(nèi)容的說明，選擇不同的說明方法。
語文的作用就是培養(yǎng)學生能夠正確理解和準確應用我國的語言文字，工具性是語文的基本性質(zhì)，也是第一步要明確的事。語言教學是語文教學的首要教學任務，可以根據(jù)文章的語言文字來進行語言教學。
總之，說明文語言教學不但要注重講讀教學的訓練和指導，還要將寫作教學與講讀教學相結(jié)合，教學可以指導學生作文中的不當用詞，訓練學生能夠準確運用說明文語言。語文教學包括了很多內(nèi)涵，需要合理運用正確的教學方法。說明文教學的核心不僅僅是讓學生了解文體內(nèi)容，還要讓學生學習說明文中運用的語言手段以及內(nèi)容中包含的知識。學生閱讀文本可以讓學生收獲很多知識和技能，還可以通過學到的科學思想、科學方法、科學精神以及科學態(tài)度解決生活中遇到的難題，讓學生獲得更多的發(fā)展空間。